El informe advierte que persisten fuertes desigualdades en el acceso al nivel inicial.
Vallejo remarcó los “beneficios” que tiene escolarizar desde edad temprana.
SOCIEDAD
Por Redacción El Esquiu
22/5/2026 · 01:09 hs
El último informe de Argentinos por la Educación, titulado “Cobertura del nivel inicial: una comparación entre países de la región” expone que Argentina fue uno de los países de la región que más amplió la cobertura en niños de 3 años en la última década, aunque todavía se ubica entre los niveles más bajos, por detrás de Uruguay, Chile y Perú. Además, persisten fuertes desigualdades sociales: mientras en los sectores vulnerables solo asiste el 41% de los chicos de 3 años, en los sectores medios la cobertura alcanza el 71%.
Al respecto, Lucía Vallejo, analista de datos de Argentinos por la Educación, economista y coautora del informe expresó a Radio El Esquiú: “Es un tema que nos parece bastante relevante porque la literatura y la evidencia empírica muestran que efectivamente quienes acceden a nivel inicial desde edades muy tempranas tienen mejores resultados, o sea, eso se ve impactado en mejores resultados a largo plazo, ya sea en la capacidad de participación en clase, que luego, o por ejemplo, eso después se ve traducido a mejores niveles académicos y por ende mejores trabajos y también por ende mejores ingresos, es decir, hay una clara línea de beneficios positivos a largo plazo que tiene escolarizarse e ir a nivel inicial desde una edad muy temprana”.
La analista explicó que se tomaron como datos las encuestas permanentes de hogares de los países en cuestión y se analizó cómo es la cobertura y cómo es la asistencia al nivel inicial entre los chicos de 3 a 5 años: “Observamos que Argentina, en esta última década, es decir, si comparamos 2014 hasta 2024, observamos que aumenta, mejora el nivel de cobertura y hoy actualmente se encuentra en un 83% de asistencia; un promedio en la región con los países que comparamos que son México, Perú, Uruguay y Chile, pero ahora, si nosotros hacemos un desglose para los chicos de 3 años, observamos que hubo un aumento en el nivel de asistencia, pasamos de un 40 a un 55%”, explicó y agregó que si se fijan en el nivel socioeconómico para esta edad “observamos que todavía persisten fuertes desigualdades, es decir, tenemos que 4 de cada 10 son los que asisten en los estratos socioeconómicos más vulnerables”. “Esto nos quiere decir que todavía hay una fuerte desigualdad por nivel socioeconómico y es un aspecto que realmente es importante poder mejorar, porque es algo clave, porque evidentemente hay evidencia de que incide en el futuro laboral de esos chicos y además hay evidencia también de que tiene efectos positivos intergeneracionales. ¿Qué quiere decir esto? Que si yo voy al preescolar, mis hijos en el futuro también tienen efectos positivos provenientes de eso”, explicó.
Asimismo, remarcó que la obligatoriedad en Argentina aún es desde 4 a 5 años y no así para los chicos de 3 años. Solamente en Perú es obligatorio la sala de 3 años.
Vallejo también destacó que, en la última década, Argentina va hacia un proceso de aumento de cobertura en la sala de 3 años, pero “recién hemos llegado al 55%, es decir, un poquito más de la mitad en términos de asistencia. En cambio, por ejemplo, en sala de 4 y sala de 5, ya está mucho más universalizada la cobertura, estamos hablando de tasas hoy de 90% en asistencia o un poco más, pero en el caso de los chicos de 3 años todavía faltan, hay fuertes desafíos ahí”.
Finalmente, señaló que esta situación puede depender de varios factores: “Por un lado, nosotros analizamos la expansión que hay en cobertura ahora, en parte se debe también a un aumento de las plazas, es decir, hay más jardines disponibles que se han creado, pero también tenés una caída en la tasa de natalidad. Entonces, hay dos factores ahí que influyen en que haya un aumento. Por ejemplo, del lado de la caída de la tasa de la natalidad, nosotros observamos que baja un poco la presión del sistema educativo, hay más vacantes para que los chicos puedan acceder, pero también al mismo tiempo en estos últimos 10 años hubo también un aumento en la oferta educativa” y resaltó que “para el caso de los niveles socioeconómicos más bajos, parece que igual esos dos factores no terminan de incidir en su totalidad, hay algo ahí que todavía no llega a los sectores más vulnerables en el caso de los chicos de 3 años, debe haber algún otro factor; lo económico incide mucho, pero ahí sería muy interesante poder analizar qué otros factores pueden haber que estén impidiendo la llegada de esos chicos en esos sectores más vulnerables a las salas de nivel inicial”.
